| 主题：讲话稿 |
 ：2008-11-14 17:53:24
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【李丽平】 |
激 活 诗 词 情 趣 提 高 教 学 效 益
——德阳市高二诗歌教学研讨会讲话稿
四川广汉中学语文组 李丽平
各位领导、各位老师，大家好：
非常感谢德阳市教研室的领导给了我这样一个与老师们交流的机会，下面我想就古代诗歌阅读鉴赏方面谈一些认识和体会，不当之处请老师们批评指正。
诗歌鉴赏是每年必考的内容。从近几年的教学现状以及高考成绩来看，反映出一个突出的现象和问题，诗歌鉴赏题是所有语文试题解读与表达难度最大，得分最差的题目。究其原因，第一方面是诗歌鉴赏素材浩如烟海，似有不可捉摸之特点。第二，是理解难。包括古典诗词的词意理解难、句意理解难、意境与情志理解难，特别是表达手法的分析。古代诗歌是文言的最集中表现形式，历史文化的沉淀，语言的跳跃感及古今语序的不同决定了其赏读的难度。第三，是表达难。由于阅读能力差，不能很好的整体把握古典诗词及其中心意思，再加上相关背景知识文化积累不够，鉴赏表达牵强附会，词不达章，挂一漏万。这些都是考生鉴赏诗歌的“硬伤”。但不管怎样，诗歌鉴赏都是高考试卷的重要组成部分。是语文教学的人文核心之一。因此。能“熟读唐诗三百首”，把握诗的丰富内涵，感受诗的瑰丽语言，萌生对古诗的阅读兴趣，一定会得益匪浅。那么怎样才能激发学生学习古典诗词的情趣，获得诗歌教学的最大效益呢？针对这一话题，我就谈谈我的想法。
一、 激发诗趣，走进课堂，走出课堂。
兴趣是最好的老师，有了兴趣就会有强大的内驱力。可兴趣不是一朝一夕就能培养的，况且，几日或读几首诗的“兴趣”不能称为兴趣。兴趣应该建立在已有的知识经验基础上，是愉快积累的过程。兴趣其实是一种习惯，要靠培养，应该让学生在拾取一点一滴的小乐趣中萌生对诗歌的阅读兴趣。相信感情可以培养，兴趣也可培养。从我从教的实践来看，这种略带探讨和实验的思路、引导方式，在实践中取得了十分显著的成果。学生们对学习古文和古代诗词的积极性、考试考核的成果都有了大幅度的提升。所以激发诗趣，第一要让兴趣走进课堂，第二要让兴趣延伸课外。
1. 让兴趣走进课堂
根据古代诗歌和高中学生的特点，我总结了七个方法：
①日读成趣：我们可试着让学生每天与古诗见面，每日读一读、背一背古诗。开始，可选一些短小易懂的写在黑板一角，在课前几分钟里读一读，能背下来的大力表扬。在学生与古诗“朝夕相处”下“日久生情”后，建议他们看一些《古诗词鉴赏词典》《唐诗三百首》。读着、背着，适时补充给学生一点知识，如句末的押韵，句中字的斟酌，作者的生平等。
②巧译成趣：读古诗时，理解诗意是最大障碍。如果不解意思死记硬背，不仅易忘，而且兴趣亦会随之大减。我们不妨变通一下，丰富古诗的解读方法，从而为阅读兴趣提供更多的“愉快积累”。第一种，读译法。有些诗句一看就能明意，或只能意会不可言传时，不必强求学生说诗意，就以读代译即可。第二种，图译法。“诗中有画，画中有诗”虽是王维的见长，但古诗中许多诗句都具有这一特点。可让学生根据诗意自由、随意地涂画并在涂画中见景生情。第三种，改译法。从来诗无定论，容许学生“改译”、“误译”，把离现代生活较远的内容改译成今天的状况，把诗词改成散文。这种“改译”“误译”的错位，全当“创新思维”，目的在于激励、唤醒、鼓舞学生读诗。因此，趣译是一种手段，也是一种目的，在于努力调动学生积极性，为阅读兴趣提供诱因。
③演读成趣：古诗词大多语言隽永，情节生动，形象鲜明。我们可改变观念尝试教学形式的灵活多样，大胆把古诗词改编成课堂剧在课堂上演出。一者学生参与热情高涨，二者激发了学生研读诗词的内容，培养了学生解读教本的能力，再者调动了其积极性和学习情趣，还能活跃气氛，远离枯燥乏味的课堂。
④教唱成趣：选择音乐渲染情境，创设氛围。如果古诗词学习能在优美的旋律中进行，学生学习语文的激情会更高，我们的课堂会更精彩。在教学中，配上情调和谐的音乐作背景或学生自配乐演唱，更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。但要注意背景音乐的选择同范读语调的选择一样，也应选择恰当。我自己在诗词教学中就适时地把音乐引进课堂，创设教学情境，收到了调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣的作用。古诗词的学习重在背默、鉴赏。对于背诵，学生认为劳而无功，花了很多时间背上来的内容，过一段时间就淡忘了。而学会一首歌却久久难以忘却。所以，如果能把诗词当作歌曲教唱就可以解决这个问题。现在很多诗词已经被谱成了曲子，如《孔雀东南飞》李煜的《虞美人》，苏轼的《水调歌头》，李清照《一剪梅》……在学习这些诗词的时候完全可以改变原先的教学方法，把分析诗词改为教唱诗词。我们在学唱歌曲时解决了枯燥的背诵问题，同时优美的旋律也帮助学生把握诗词的情感，增加诗词鉴赏底蕴。
⑤赏读成趣：以教材为依托，结合诗词内容确定一个主题进行赏析。如以理想，怀古伤今等为主题。老师是活动主导，稍加提示引导，应让学生成为活动主体，主动去思考并形成鉴赏文，可以是几句话或一段感悟，教师只需适当点评就可，目的是促进学生阅读鉴赏力。
⑥换位成趣：传统教学“老师讲，学生听”，教师教学地位无可撼动。其实我们可以试着让学生走上讲台，充当教师角色分析讲解诗词。不要低估学生的能力，学生换位前无疑会去精心准备。譬如熟悉教学内容，查阅相关资料，挑选重要知识点备课等。这些做法比我们生搬硬套抛给他们的做法也许效果还更好。
⑦影像成趣：随着教育技术的现代化，多种媒体都可以参与到古诗词教学中来。课堂教学要适当运用多媒体辅助教学，可以思考怎样借助多媒体把诗歌的意境展示出来，可以提示学生通过网络搜索借鉴别人在网上共享的诗词 flash 。现代化教学工具的运用，信息容量大且有声有形，可以使沉闷的课堂变生动，使气氛也更活跃。
2. 让兴趣延伸课外
作为语文教师，为了提高学生们的古典诗词阅读、理解和审视能力，在注重培养解析思索水平的基础上，我更加倾向于培养兴趣的外延。根据教学经验和初步尝试，我总结了六种方法：
①编读成趣：“书读百遍，其义自见”。积累诗歌是一个过程，可以以组为单位。查阅、收集古典诗歌经典之作，设计汇编某一主题的古诗文：励志篇、爱国篇、怀古篇、思乡怀人篇等。通过抄录汇编在一起，早读时读。或组与组之间课下相互交流。可以利用写周记安排这个内容，这不仅能丰富周记材料。还能让学生感受编读带来的乐趣。
②点缀成趣：诗词学习学生必不可少的是要有个积累本，利用课余时间通过读书读报摘抄一些诗词鉴赏的知识，或者剪贴一些相关知识条点缀其中，这个积累本不求内容格式容量，因人而异，只要能展现自己的情趣爱好就可。另外还可从空间装饰入手培养诗趣。如墙上贴古代诗词人画像或书法家撰写的古代诗词歌赋，营造一种诗词学习氛围，于“无声”中”润物”。
③查寻成趣：随着经济的发展和科学技术的普及，计算机、网络已经成为我们生活的一部分，不少学生家里已经配备了连接宽带网络的计算机；网络随手可及。老师应给予学生积极引导，有目的的上网查询（没条件的可到图书馆查阅），教会学生搜集有关的诗词知识和作品评论资料，通过查寻更深刻的感受和理解作品 ，进而激发学生诗歌阅读的兴趣，培养学生的人文精神和促进学生身心的健康发展。
④赛读成趣：朗读是诗词教学的重点，可围绕这开展一些课外活动。如诗歌朗诵赛，全民动员，学生可自选诗自配乐，以小组为单位各选一个代表参加全班比赛，由学生当评委评出优秀朗读者。这样做不仅能提高学习古典诗词的热情，达到文化熏陶，而且还能丰富学生课余生活，锻炼其口语能力。
⑤引用成趣：熟读、理解、背诵了的诗句，别让它们关在学生脑中，要引它们出来走一走。让学生在“温故而知新”中感觉古诗用时的乐趣。交谈中，玩耍中不时冒出一两句诗来加以概括，这种自然的引导能让诗走进生活，更让学生知道生活中处处是“诗”，从而启发学生把诗写进文章里。如一次我班两女生因为闹别扭其中一个长的挺乖巧的女生委屈的哭了，我为她拭泪时说道“梨花一枝春带雨”，这女孩就破涕为笑了。还有学生贪玩时我就说“少壮不努力，老大徒伤悲”。再者对爱笑的女生我会开玩笑说她们是“回头一笑百媚生”。如此，在简单应用中得到乐趣无穷，便可形成古诗阅读的良性循环。
⑥作业成趣：传统的古诗词作业无非是抄写背诵翻译。然而，对于高中生学习时间紧的情况，这样的作业实在是花时间多且乏味，容易让学生产生厌烦情绪，也势必会丢失古诗本身所独具的“美”。如果教师改变古诗作业的类型，寓教于乐，将作业的要求与读诗抄佳句、自创写诗填词、改诗赏诗演诗等方式有机结合起来，必然会大大激发学生的作业兴趣，也能够挖掘出他们对古诗独特的体验。
二、更新理念，突破常规，紧扣考点，注重实效。
古诗词博大精深，意蕴丰富。然而在传统的古诗教学中，我们似乎在走模式化的道路，“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。”习惯于这种模式的教师在备课时也觉的轻松。但丰富的古诗也就变成了无味的小菜，古诗教学最终被简化成会背诵似乎就算完成了教学任务。学生只是机械地“翻译”，苦苦地背诵，而古诗词的文字魅力和情感滋养就谈不上了。所以要提高古诗词教学效益，除了培养学生兴趣外，就得更新观念，突破常规，紧扣考点，敢于创新。因此，为了进一步弘扬古典诗词的隽永魅力，提升同学们的文化写作水平，切实做到古为今用、沿古为今，我认为，应该对以往古典诗词的教学方式给予大胆改革、积极探索和适度创新。结合我自己的经验，想在这里，与各位同仁做个简单交流。
1、掌握考纲要求，追求目的效益。
《语文教学大纲》明确要求高中生应具备对文学作品的鉴别欣赏能力。高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。自2002年起，诗歌鉴赏放入了“古代诗文阅读”的范畴，测试方式由客观选择题变为主观笔答题的测试形式；近几年来高考所选的古诗材料范围有所扩展，唐宋诗、唐宋词及其他时代诗词作品，甚至包括散曲，但主要还是以唐宋诗词为主；命题指向主要以语言分析为切入口鉴赏诗歌的意境；分值主要是6——8分。兵法云：“知已知彼，百战不殆。”从高考题入手，明确考点，在把握诗歌语言和形象的基础上，进行分类鉴赏。掌握一些诗歌鉴赏的表达技巧和表达程式，欣赏经典的诗歌鉴赏例题。当然，还有必要配一定量的练习。我想这种针对性强，有目的的教学一定会收到较好的效益。
2．突破教学常规思维，提高课堂效益。
①转变观念效益。诗词教学不应只注重语言因素和知识因素，如：只看重“识记”、“扫除文字障碍““翻译”等。诗词教学不容忽视的应该还重在挖掘学生的思维因素和情感因素。诗词鉴赏应该重视培养学生诗词鉴赏的思维能力和引导学生进行积极的情感体验这一个潜移默化的过程。转变教学观念，用新的教学观念积极的进行教学实践。才能收到举一反三的效果。
②教学方法效益。教法要跟上时代步伐，体现综合性和灵活性，品诗赏词不拘一格。教学过程忌程式化，教学形式忌单一化。虽然“解题——释词——译句——总结”四步走对许多老师来说比较轻松，但在学生看来听久了就会觉得机械、单调，对诗词的学习就少了趣味性，主动性，创造性。因此，教师应转变教学方法，从具体作品具体特点出发，因诗而宜，努力让教学形式多样化。这样才能让诗词首首过手，提高教学效益。
③教师诗情效益。人们常说，新一轮教改成败的关键是教师的素质（观念转变，理念更新，激情燃烧，机智灵活，文化底蕴）。如果语文老师是个诗人，那教起诗歌来肯定底气十足，肯定游刃有余。我想一个会写诗，一个才气逼人的教师以诗人的气质出现在课堂，引领学生走进文本，他彰显的人格魅力，我相信没有一个学生会拒绝。因此教师虽然不是诗人，但是你应该有诗化般的教学表达，有很好的文学素养和语言素养，用自身丰厚的文化底蕴感染学生征服学生，唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。教师的这种诗情这无疑对有效驾驭课堂提供了很好的便利，从而进一步提高诗歌教学的效率。
④创设审美情境效益。教师备课一定要充分，巧妙设计好一堂课的教学内容。课堂导入语一定要吸引住学生，诵读要营造氛围，范读要激情充沛，注意抑扬顿挫，要善于、巧于提问，寓重点于提问中。要启发阅读，引导深思，还要注意讲练结合的安排。总之要创设一种审美情境，诗歌鉴赏课才会完成教学任务，收到最佳教学效益。
⑤回归本位效益。人常说，语文老师的嘴最厉害，能滔滔不绝，能出口成章，但一节成功的语文课不仅仅是老师讲的是不是生动，还要检验一下学生对语文知识掌握的如何。语文成绩收效不大的根源就是讲的太多，练习太少，学生对所学知识没有温故知新，缺少认真巩固。学习诗歌也是如此，除了培养学生对文学的趣味，提高学生文学修养外，还有一个很现实的目的就是面对高考。因此学生光有兴趣还不行，必须对诗歌有一个理性的认知。所以，讲练结合对诗歌教学是非常重要的。我主张大胆采用“学后讲，讲后学，讲练结合”的教学方式。课堂40分钟是学生的，教学要回归教学本位，我们教师不应“独霸”，40分钟应该有学生自己思考、讨论、分析、练习的时间。或者40分钟里必须留一定的课堂时间，通过课堂训练检查学生的掌握情况，去发现自己教学中存在的问题。
⑥多信息教学效益。多媒体不是万能的，但在今天的语文教学中又是必不可少的。它是一种教学辅助手段，不是表演的工具，它的特点是直观，形象，容量大。诗词本身内涵丰富，学习时需化简为繁。而联想拓展迁移的大量知识如果只靠教师一张嘴，一支粉笔，在有限时间里是无法完成的。因此有效用好多媒体，不仅起到图文并茂的效果，还能传授给学生大量有效信息，从而收到事半功倍的效果。
⑦教学反思效益。“教”要适应学生的“学”的需要。一名成功的语文老师既要懂得使教学成功的方法，又要知道导致教学失败的原因，才可以做他人之师；既要知道为学之道的难易深浅，又要知道学生的优点与不足。诗歌教学各学生的积累与素养是不一样的，那就要求我们做好各阶段的反思：备课时的反思、教学时的反思、教学后的反思。备课时写教学笔记，做案例分析；教学时注意手段和效果，关注学生反应，能捕捉教学瞬间的灵感，利用自身才智及时调整方法；教学后能做到课后反思，发现问题要找原因并能找出解决问题的办法并让教学经验理论化。
其实，我刚才说了很多，但是要真正领学生进入诗歌殿堂之门，我们就要给学生一把开启诗歌殿堂之门的金钥匙——兴趣。有了兴趣，学生才有钻劲，才愿挤出时间多看多读，这样也就有了提高的前提与基础，同时我们还得做一个富有才情的老师，用好课堂，真正做到提高教学效益。
以上是我对古典诗歌鉴赏一些粗浅的见解，不当之处，恳请老师领导们提出宝贵见。
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| 主题：jiaoan |
：2008-11-13 12:02:05
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【访客】 |
徜徉诗海词林 品味妙语佳音
——古诗词鉴赏
古诗词鉴赏
古诗词的特点：
1、表情达意含蓄，手段多样：
直接抒情
抒情 叙事——寄情于事
间接抒情 写景——寓情于景
状物——托物言志
2、文思相似：先叙事（写景、状物），寄情于事（景、物），再直接抒情；或通篇叙事、写景、状物 ，字里行间间接抒情。
3、具有意境美、语言美、音乐美、形象美的特点。
高考古诗词常见题型及答法
四、分析思路型：常常表述为“怎样表现…” 或“如何表现…”
答题方法：往往都是按“文思”顺序一一解说——先是什么手法什么内容什么情感，再是什么手法什么内容什么情感……当然应注意把相同的内容组合到一起（即手法+内容+情感）
高考古诗词常见题型及答法
五．分析语言特色型
（一）.语言特色：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
（二）.答题方法: 语言特色+具体分析+表现的思想感情
鉴赏
方法指导：结合原诗句——那些字词+手法+内容（何景）+情感+效果
参考答案：①一、四句写景；②首句和末句都是景物描写，看似客观，实际上景中寓情。首句先写残灯昏暗的室内景物，侧重渲染室内悲凉的气氛，为全篇涂抹了一层暗淡、感伤的色彩：第四句写在阴惨的灯影里，只觉得夜风吹雨，凉气袭身。用“暗”、“寒”两字勾勒，这样，残灯、阴影、暗风，秋雨、寒窗等景物，便都与作者的悲凉心情有机地融汇在一起，凄惨孤独，艺术感染力非常强烈。
鉴赏
②下阕前五句述梦境， “小轩窗，正梳妆”，既是十年夫妻生活的回忆，又是梦境。“相顾无言”二句，状写今日失意、哀苦无处诉的情怀。后三句以写妻子在阴间对自己的肝肠寸断的思念来表现作者梦醒后对妻子的浓重哀思，具体真实， 生动传神。
鉴赏
2、全诗采用了什么写法？
参考答案：全篇采用白描手法，朴素自素，字字句句流露出深沉的感情。
鉴赏训练
㈡鉴赏考试专家所出问题：
1、请对首句中的“网”字进行赏析。
方法提示：手法+内容+情感+效果
参考答案：作者由丝丝小雨想到用丝织成的网，再由雨丝及暮春想到要把春天网住，即留住春天；这个想象、比喻非常生动、新奇。
鉴赏训练
2、该诗表现了作者怎样的感情，试做分析。
参考答案：（总说）表现了作者政治上失意后寂寞和感叹世态炎凉的情绪。分析：①诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，这些凄凉的景色正好与作者政治上失意后的寂寞愁绪相应；②三四句写诗人家门前几可罗雀，他只好在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。
谢谢光临
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| 主题：未知的人 |
：2008-09-12 21:06:13
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【访客】 |
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| 主题：王敏 |
：2008-05-25 08:07:56
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【访客】 |
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| 主题： |
：2007-08-06 20:36:00
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【访客】 |
   :２８２７０１２７７  :202.122.32.131 
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| 主题： |
：2007-08-06 20:28:05
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【访客】 |
现在总有人说中国诗词水平每况愈下．谬论！
每个时代有自己时代的节奏和特色，就拿唐宋两代来说，谁能说宋词就不如唐诗？并且唐代本身就已经出现了词这种诗歌格式，而在历史上后于唐的宋却将词发展到了一个新的顶峰．文学的发展如同朝代的兴衰，从来都是起起伏伏，在上个世纪八九十年代，中国的现代诗歌不也是出现过井喷现象吗？海子，西川，顾城，骆一禾，北岛等等．．．现在这个时代也有很多很好的诗人，只是并不被时代所关注而已．
这种现象不只是中国独有，纵观最近二十来年的诺贝尔文学奖得主，一般都是在不同的年代，不同的文学作品更受青睐，９０年代，墨西哥的奥克塔维奥－帕撕，爱尔兰的希尼，波兰的辛波丝卡，还有东加勒比海岛国圣卢西亚的奥克塔维奥－帕斯，都是诗人，因为诗歌而获奖．而上个世纪八十年代和这个世纪却很少．不是诗歌衰落，而是潜伏．
诗歌是人类感情最好的载体，永远不会衰落，只会以不同的形式重新爆发而已．诚然，现代的诗歌没有古代那么唯美和整齐，但也不至于每况愈下之说．
现代这个浮躁的社会，我想大家对那些庸俗弱智的小资读物的兴趣远大于＜离骚＞，也是可以理解的．人民有庸俗的权力．我们都是俗人，我们对于所谓经典的追捧实为俗事．
这是学生前几天驳斥＂中国诗歌衰落之说＂随意写的．想听老师意见．
但我还是认为古人确实生在了一个适合诗歌成长的时代，生活节奏慢，当时的诗歌语言又与平时所用的语言相通，也难怪古代诗歌会有那么高的成就．现代人大多被西方文化洗脑，接受些自认为现代实则为庸俗的小资产阶级情调，又怎么能明白老祖宗的东西的价值．
现在再看鲁迅先生的＜拿来主义＞，难免感触颇多．时代不同了，社会大众的思想没有见的进步多少，甚至在多元文化的冲击之下迷失了方向．
我是黄老的学生，高中第一课＜荷塘月色＞依旧如在昨日．还有＜兰亭集序＞，＜归去来兮词＞，＜项脊轩志＞，＜藤王阁序＞等等，现在想来，古人的文章能流传至今，实在有其难得之处，美文，是思想的轨迹．
现在我依然看古文，最近闲时看＜庄子＞，也读宋词和现代诗歌，也算调剂一下纷繁的生活．＾＿＾
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天鹤
我赞同“每个时代有自己时代的节奏和特色”的观点。江山代有才人出，各领风骚数百年。时代在变迁,文学的表现形式也在起着不同的变化。每个时代都有这个时代的主要的文学样式在唱响时代的主旋律。一部几千年的文学史，就是文学样式的变迁史，发展史。从原始的歌谣到先秦的《诗经》四言诗，从楚辞到汉赋，从唐绝句、律诗到宋词，再到现代的新诗，无不说明这个观点。
“诗歌是人类感情最好的载体，永远不会衰落”。社会发展到今天，不管社会文明发展到何中程度，科学技术发展到何中程度，人类感情总是需要宣泄，总是需要表达，时代的主旋律总是需要唱响。中国诗词将会以崭新的形式，成为中华民族的生命精神。 |
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| 主题：来稿交流 |
：2007-05-08 18:41:16
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【《语文教育研究》编辑部】 |
致四川省达州巨全双语学校胡云兴老师台鉴:
你们的文章《浅谈文学作品阅读的教学》已在《语文教育研究》“高考研究”栏目中发表，特此祝贺！
感谢你对网站的支持，希望今后能继续收到你们的作品。
《语文教育研究》编辑部
2007年5月７日
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| 主题：来稿交流 |
：2007-05-07 17:43:20
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【《语文教育研究》编辑部】 |
致山东师范大学文学院李 通老师台鉴:
你们的文章《论语文教育中的责任感唤醒》已在《语文教育研究》“焦点文章”栏目中发表，特此祝贺！
感谢你对网站的支持，希望今后能继续收到你们的作品。
《语文教育研究》编辑部
2007年5月6日
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| 主题： |
：2007-02-13 10:25:49
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【访客】 |
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| 主题： |
：2007-02-09 22:11:08
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【访客】 |
老师好，我是十五班的。语文学起觉得轻松，为什么我考试老是考不好呢？
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语文教育研究管理员
语文学科的特点之一在于它的多义性，模糊性，很多东西，是曾相似，又不曾了了。如果学习语文浅尝辄止，满足于一知半解，你会觉得非常轻松；如果你要在考试中立于不败之地，要记住“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行。” |
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| 主题：恼火 |
：2007-01-14 17:10:41
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【访客】 |
怎么学语文嘛！！！！！！！！好恼火哦！黄老 11班的
给点学习方法嘛！！！！！！！！！！
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语文教育研究管理员
兴趣是最好的老师，培养好学习兴趣，是你成功的一半。多读多写是你成功的关键。重在积累，积累知识，积累生活，积累人生是你不竭的源泉。 |
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| 主题： |
：2007-01-14 16:18:29
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【访客】 |
黄老 我是11班的学生怎么才能成为网站的会员你能不能在班上说一下啊
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语文教育研究管理员
在首页注册，最好用真名，即可。 |
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| 主题：是在这里发吗 |
：2007-01-08 12:32:54
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【访客】 |
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| 主题： |
：2007-01-01 13:07:44
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【访客】 |
黄老 我是您的学生 我很喜欢中国古典诗词 但是在鉴赏上我发现我有很大的缺陷 不能准确的把握 并且我希望我可以自己写一些诗词 还有一个问题就是在看中国古代小说时由于是文言或者是白话文 所以很难弄明白 这有什么办法吗
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语文教育研究管理员
多学多记一点中国古典诗词不仅得利眼前,也受益终身。学习古典诗词，重在多读多积累，多看一点古典诗词鉴赏的文章。只要你恃志不愈，持之以恒，一定会取得优秀成绩。 |
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| 主题：中国移动杯绿色主题作文大赛 |
：2006-11-10 09:04:49
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【访客】 |
“中国移动杯”绿色主题征文获奖名单
一等奖：
黄莎莎 罗士薇 陈瓜失 王鸣婕 吴玲瑶 康豫会 吴 娱 张 然
李亚 |
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